从“过渡性的客体”这个概念让我想到的 过渡性客体

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从“过渡性的客体”这个概念让我想到的... ...

　　　　　　　　　　　　　　　　 作者： 顾强业　2004.12.30

　 在我们过去的发展心理学教科书中，从没有发现有关“过渡性客体”这种现象的描述。这使得我们对于这种重要的发展现象只是在最近才比较清楚地认识到和理解了它的意义所在。

　 我还清楚地记得，我的儿子在大约2-3岁之间的一个非常显著的现象。那就是，每当他吃饱喝足的时候，或者是在他单独地呆在一处的时候，还有是在他要入睡的时候，我们总会发现这样一种现象，就是他用自己的嘴唇，或者更多地是用手指去轻轻地在一些物品上来回的蹭。对于这种现象我和他的妈妈都认为这是一种“坏毛病”，只要是见到，就会去阻止。甚至是以较为严厉的态度去对待他。好象，每当我们严厉地阻止他时，他会向我们笑，以后他会尽量地不让我们发现他在那么做。当时，我的长辈们（我的母亲和我的岳母）都没有告诉我们这一现象所表示的含义是什么，所以，我们当时总是阻止他的这种行为。采用的方法在今天看来是无情的，这令我至今还感到后悔不已。当我理解这是被称为“过渡性客体”的现象时，而且，现在认识到，这些现象对于儿童来说是极为正常的现象时，更是后悔那时我不该粗暴地对待孩子身上所出现的这些现象。更令我后悔的是，我的孩子，现在已经长到了18岁，但他的情绪总是不够稳定，经常为小事发脾气。这样的性格表现，似乎让我找到的主要原因就是我们无情地对待了孩子的这种正常现象。

　 前不久，我的病房里住进来一位27岁，大学毕业已3年的一位女患者。在她大学即将毕业时，班上一位一直对她比较亲近的男同学，在毕业之际，并没有象她想象的那样向她求爱，这使得她的情感倍受伤害。毕业后，一家研究所录用了她，但那里的工作不是她理想的，所以她放弃了。她做了一年多的准备，参加了研究生的考试。成绩出来后，对口专业未录取她，但学校认为她的成绩还不错，答应给她调剂到其它专业，她放弃了，因为不符合她的理想，。回到家里，父母对她的行为不理解，甚至要赶她出门，要求她独立。此后，她开始沉迷上网，有时几天不回家。她变得不爱说话，出现了强迫性动作。不知修饰自己，几个月都不梳头，不洗脸，也不洗澡，毕竟她是27岁的姑娘呀。为此，父母认定她的行为不正常，所以，将她欺骗地送来心理病房。除了抑郁，强迫以外，在她身上较为突出的现象还有，就是她整天地抱着一个“小浣熊”玩具，并富于幻想地担心她的小浣熊会丢了，会失去它。并常哀痛地说“小浣熊死啦！”。这些行为，让我们理解到她的心理的退行。小浣熊是她心理上赖以寄托的“过渡性客体”。她的心理退回到生命的早期，依底菩斯情结前。我们认识到了这个“小浣熊”对于患者的含义是什么。

让我们能够充分地认识到上述讲到的两个例子中的现象中含义的理论基础，是流行于当代精神分析界的客体关系心理学。是温尼科特关于过渡性客体的著名论述。温尼科特在论述到儿童心理发展阶段时，讲到了连续的，不能截然分开的，多数是交织在一起的三个发展阶段，即孩子对客体（主要指母亲，或母亲一样的照管者：姥姥，奶奶，或者是保姆）的绝对依赖阶段；孩子对客体的相对依赖阶段；还有分离和个体化阶段。在绝对依赖阶段，孩子与母亲密不可分，在相对依赖阶段，孩子需要母亲也需要过渡性客体（通常指小毛毯、玩具、洋娃娃以及质料柔软的一些物品。如被子的边缘，衣服的袖口等等。）。这些“过渡性客体”，在某一时刻，起到了替代母亲的作用。在分离个体化阶段，孩子不只需要母亲，还需要父亲以及其他客体的出现，即所谓“全然客体”。从与母亲的“二人关系”发展为孩子与母亲，与父亲的“三人关系”。　　　　　　　　　　　　　　　　

　 对于孩子发展的相对依赖阶段，过渡性客体是必须的，是他/她们的情感上的需要。人们，常常会理解孩子的对玩具的需要，但却不大知道，在我文章开始描述的例如蹭被子边，磨袖口的行为。切记，不要象我当初对儿子那样的阻止甚至是过分阻止的做法，要理解这是孩子成长的需要。当然，不是所有的玩具都是“过渡性客体”。我们应该理解过渡性客体对于儿童成长是必须的，是有积极作用的。对病态的退行性行为中，“过渡性客体”的出现，使我们更能够把握患者的病态表现的含义，以客体关系理论的治疗理念是治疗师要建立与患者的“紧密的联盟”，包容、接纳患者，创造“容纳性环境”，主动推动患者的心理退行，并在治疗师所营造的氛围中，使患者得到“再体验”的经验，弥补，重建患者的心理结构。治疗师所要起的作用是“足够好的妈妈”。